1. Objectif

Renforcer la prise de conscience environnementale des générations jeunes et moins jeunes vivant dans le haut bassin de Mandrare.

2. Activités menées

L’éducation environnementale a été réalisée sous différentes formes et à différents niveaux.

Cibles : Les autorités communales ; les autorités et notables au niveau du Fokontany, les élèves et enseignants, le Corps administratifs, les groupements et associations et les communautés villageoises.

Thèmes: Les thèmes traités pendant les séances d’éducation environnementale touchent les activités environnementales du Projet.

Animation, éducation, information et communication :

Animation participative au niveau des organisations paysannes portant sur différents thèmes : le reboisement et l’arboriculture, la protection des infrastructures, la gestion des ressources forestières, la lutte contre les feux de brousse, la planification participative et l’économie du bois

Diffusion des émissions radiophoniques à la RFM

Conception, édition et diffusion des affiches portant sur les thèmes suivant : le reboisement, la gestion des ressources forestières et les feux de brousse

Diffusion des affiches obtenues auprès du Service des Eaux et Forêts

Éducation environnementale au niveau de 3 écoles assurées par les 3 agents du Projet. Les thèmes traités sont variés mais ils vont de la biodiversité de Madagascar aux différentes activités du Projet.

Equipements en matériels pédagogiques des écoles en matière d’environnement : dotation des livres d’éducation environnementale, conçus par le WWF avec le MENRES, pour les écoles primaires / Partenariat avec le Programme Education du WWF

Formation en écologie appliquée et en éco pédagogie des personnels enseignants provenant de 10 communes (la Commune de Ranobe n’était pas concerné)

Création et appui d’un club environnemental du CEG Tsivory : le Club Vintsy de Tsivory (Partenariat avec le Programme Education du WWF)

Appui aux reboisements scolaires

3. Résultats obtenus en terme d’évolution

4. Difficultés majeures

Les thèmes de l’environnement sont difficiles à assimiler et l’éduction environnementale est un travail de longue haleine. Pour les enseignants, même s’ils ont bénéficié des formations, ils ont la difficulté de transmettre ce qu’ils ont appris à leurs élèves et aux autres. Et, pour la communauté, souvent les gens ne prennent pas au sérieux la question car tout sera perçu dans le long terme : la production de bois, l’impact négatif de toutes les pressions comme les feux de brousse etc.

L’insuffisance en nombre des agents de la Cellule Environnement qui ne peuvent pas cerner toutes les écoles intéressées même si les besoins en éducation sont exprimés.

5. Impacts

Renforcement des capacités de la communauté et des institutions en matière d’environnement

Emergence des initiatives institutionnelles, communautaires et villageoises, scolaires en faveur de l’environnement

Renforcement des capacités individuelles des enseignants en matière d’environnement : éco pédagogie et montage de projets d’écoles

Renforcement des capacités des élèves : épanouissement intellectuel des élèves en matière d’environnement.

6. Enseignements tirés

Organiser les formations des enseignants un peu tôt afin de pouvoir faire un suivi jusqu’à l fin du Projet.

Continuer et renforcer les actions d’information, d’éducation, sensibilisation et communication en matière d’environnement à tous les niveaux

Les actions d’éducation environnementale tiennent un rôle important dans la réalisation des activités de la Cellule Environnement.

Renforcer les capacités des agents du Projet en matière d’éducation environnementale car les séances au niveau des écoles sont délicats

7. Perspectives de pérennité

La pérennisation des acquis de cette activité dépend essentiellement de :

la conviction et la motivation des autorités communales à inciter la communauté à avoir un réflexe environnemental

l’épanouissement du partenariat entre le Projet et le WWF Programme Education ou le Service décentralisé du MENRES (la Circonscription Scolaire d’Amboasary-Atsimo) pour l’éducation environnementale scolaire : suivi des actions entamées surtout pour l’appui aux clubs environnementaux VINTSY

la motivation et volonté des enseignants à poursuivre les activités initiées par le Projet

l’accès de tous les acteurs (toutes les cibles citées plus haut) aux informations environnementales

l’existence d’un centre d’information comme les bibliothèques rurales villageoises où des documents relatifs à l’environnement puissent être consultés